El aprendizaje y el desarrollo de las competencias

¿EL EPRENDIZAJE ES ALGO TAN TRIVIAL QUE SE PUEDE OBSERVAR Y MEDIR CON BASE EN UNAS SIMPLES PREGUNTAS A PROPOSITO DE UNOS CONTENIDOS CUALESQUIERA?
Respondiendo a la cuestión, me parece que el conocimiento es trivial cuando efectivamente se mide con preguntas simples referentes a un contenido, siendo así, carece de análisis y reflexión para construir nuevos saberes. Son aprendizajes triviales porque solo les interesa a los estudiantes aprobar una materia, es aquí donde el estudiante aplica lo discursivo y memorístico. Todos hemos pasado alguna vez o varias por este tipo de situación.
Sin embargo para quitarle lo trivial y convertirlo en aprendizaje significativo, la lectura y reflexión de este documento nos hace ver la importancia del cambio necesario que requiere el modelo educativo actual, tenemos que contribuir a mejorar nuestra práctica para poder lograr la relación entre el desarrollo de competencias y aprendizajes significativos y situados, aunque para que este proceso sea posible hay otro factor determinante en este modelo, se trata del interés del estudiante, el documento menciona “si no se puede transmitir conocimientos, menos se puede “colocar” un interés donde no lo hay”. Por tal motivo me parece que al ver carencia de interés en los estudiantes, es cuando optamos por los aprendizajes triviales para cumplir con el programa de estudio o contenidos y el alumno en consecuencia opta por aprendizajes discursivos y memorísticos.
Ahora bien el aprendizaje significativo dice el documento “No nos parece que los aprendizajes significativos sean una consecuencia directa de lo que un maestro hace o deja de hacer”, por tanto está relacionado con lo que el alumno hace o deje de hacer. En referencia a la falta de interés y voluntad del estudiante, tiene mucho que ver con ambientes familiares que no favorecen el aprendizaje. (La RIEMS se tiene que involucrar en el ámbito familiar, aunque esto cause mayor presupuesto, no todo lo puede hacer el docente, son necesarios otros apoyos, por mencionar uno como, apoyo psicológico a alumnos y familias de cada centro educativo. Vivimos en una sociedad muy lastimada, que para sanearla es necesario esto y muchas cosas más).
De todo lo anterior nace la necesidad de problematizar contenidos, como una estrategia, para poder interesar a los alumnos, en el mundo de los saberes y desarrollo de las competencias.
Otra parte del documento que involucra la praxis docente es: “Mucho ganaría la praxis educativa si el maestro se preocupara por escuchar al estudiante y por responder lo más cerca posible a las necesidades cognoscitivas del estudiante siendo consciente de que lo hace desde los propios marcos teórico-prácticos de entendimiento y resolución de la realidad que el maestro tiene asimilados y que practica en su mundo profesional. “ No perdamos de vista el sentido humanista que debe tener nuestro quehacer diario.
Otra hipótesis que me pareció muy congruente con el enfoque de competencias y permite una claridad del concepto es: “De tales hipótesis el propio Rogers ha desprendido que la primera tarea del maestro es crear condiciones en el aula que no amenacen la estructura del sí-mismo del estudiante.” Nos va aclarando lo que el enfoque por competencias demanda del docente, se refiere a una buena actitud y una eficiente planeación de los saberes, pensando siempre en el desarrollo de las competencias.
Se recomienda al docente que considere tres tipos de interés en el estudiante los cuales según Habermas promueven la construcción del conocimiento. 1) El interés por controlar la realidad; 2) el interés por comprenderla de manera holística; y 3) el interés por transformarla o emanciparse a través de la acción de unas ciertas relaciones de poder. También afirma que la educación se basa en cuatro pilares: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos, aprender a ser. Estoy de acuerdo que son aspectos que forman parte del equilibrio de cualquier ser humano.
Termino mi aportación con: Si sabemos trabajar para la parte operativa (competencias), tomando como base los valores que humanizan a la sociedad, entonces si podríamos decir que vamos rumbo a un cambio social muy esperanzador, Siempre y cuando TODOS LOS ACTORES INVOLUCRADOS EN EL DESARROLLO Y CAMBIO EDUCATIVO hagan lo propio desde su trinchera que les corresponde.